ΜΑΚΑΡΕΖΟΥ Λ._ΤΖΑΜΟΥΡΑΝΗΣ Ν.

        Αντικείμενο της μελέτης μας το τρέχον εξάμηνο υπήρξε η δημιουργία ενός σχολείου στα Υψηλά Αλώνια Πατρών. Βασικές ιδέες για την λύση μας υπήρξαν :  η κινητικότητα στην αρχιτεκτονική (η γνώση κινείται συνεχώς και ρέει σε έναν εκπαιδευτικό χώρο) και η διαφάνεια ( η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να είναι διαθέσιμη προς όλους και να μπορεί ο καθένας να την παρακολουθήσει).

Το κτήριο αναπτύσσεται σε τρία επίπεδα. Η κινητικότητα είναι παρούσα και στα τρία. Στο Ισόγειο, μέσω το κεντρικού αμφιθεάτρου με κύβους που αλλάζουν ύψος, προσφέροντας διαφορετική εμπειρία ανάλογα με τις ανάγκες των χρηστών. Στον πρώτο όροφο μέσω του επίπλου που μπορεί να χρησιμοποιηθεί είτε σαν παιχνίδι είτε σαν χώρος απομόνωσης με τα ανοιγόμενα κουτιά. Και στο δεύτερο όροφο μέσω των συρόμενων αιθουσών διδασκαλίας. Οι αίθουσες αποτελούνται από 4 κύβους διαστάσεων 4,00 * 4,00 μ. Η αίθουσα μπορεί να χρησιμοποιηθεί κλειστή (4 κύβοι) όταν απαιτείται η διδασκαλία ενός μαθήματος για μεγάλη ομάδα μαθητών, ή να διασπαστεί σε τέσσερις μικρότερες για ολιγομελείς ομάδες. Ο χώρος που τοποθετούνται οι αίθουσες είναι ενιαίος, βασισμένος στο μοντεσσοριανό σύστημα εκπαίδευσης, σύμφωνα με το οποίο, μεικτές ηλικιακές ομάδες μπορούν να συνυπάρχουν και να κάνουν μαζί μάθημα. Για την μετακίνηση των αιθουσών έχει εφαρμοστεί ένα σύστημα με ρόδες, ενώ η επίπλωση είναι μεταβαλλόμενη αναλόγως των αναγκών του μαθήματος.

Σχετικά με τη διαφάνεια της κατασκευής, αυτή έχει χρησιμοποιηθεί έτσι ώστε να μπορεί κανείς από το κέντρο της κατασκευής να παρακολουθεί τι συμβαίνει περιμετρικά, αλλά και όταν βρίσκεται στην περιφέρεια να βλέπει τι γίνεται στο κέντρο. Λόγω της διαφάνειας της πλειοψηφίας των υλικών, υπάρχει οπτική επαφή μεταξύ σχεδόν όλων των χώρων του σχολείου.

τοπογραφικό

κάτοψη ισογείου

κάτοψη 1ου ορόφου

κάτοψη 2ου ορόφου

τομή α-α

τομή β-β

ανατολική όψη

νότια όψη

κάτοψη αίθουσας διδασκαλίας

τομή αίθουσας διδασκαλίας

κάτοψη επίπλου

όψη επίπλου